Diagnóstico inicial de la participación escolar de las familias: un estudio en cinco centros de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.70478/apuntes.psi.2026.44.12Palabras clave:
Convivencia escolar, Educación primaria, Participación familiar, Comunicación escuela-comunidad, Diagnóstico educativoResumen
La participación de las familias es un elemento clave para la calidad educativa y la convivencia escolar, aunque la investigación ha señalado una brecha persistente entre su reconocimiento normativo y las prácticas reales desarrolladas en los centros educativos. Este estudio analiza la participación escolar de las familias como diagnóstico inicial en el marco de la herramienta CONtribu. Se empleó un diseño cuantitativo, descriptivo y comparativo, con la participación de 161 familias de cinco centros públicos de Educación Primaria. La recogida de datos se realizó mediante el cuestionario de Valoración de la Implicación de las Familias en la Educación de los Hijos, instrumento previamente validado (Torrego-Seijo, 2019) que evalúa dimensiones como la comunicación con el centro, el sentimiento de pertenencia y la implicación educativa en el hogar. Se llevaron a cabo análisis descriptivos, análisis de fiabilidad, análisis multivariados y modelos de regresión mediante SPSS (v. 24). Los resultados muestran niveles elevados de implicación educativa en el hogar y de sentimiento de pertenencia, junto a niveles moderados de comunicación familia–escuela y diferencias significativas entre centros educativos. En conjunto, los hallazgos confirman el carácter multidimensional y contextual de la participación familiar y subrayan el valor del diagnóstico inicial para orientar procesos de mejora.
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